音视频课：专家支招！教你五步搞懂职教专业人才培养方案修订！
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在职校当老师的朋友吐槽说：当老师难，当职校老师是难上加难……每天除了要上课，以及应对各种检查，还要填写超出想象甚至超出能力范围的各种表格和资料。
最近让很多职校老师倍感抓狂的是编写“专业人才培养方案”。
今年6月，教育部印发《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》。对专业人才培养方案的内容提出必须满足的基本要求：
➤ 三年制中职、高职每学年安排40周教学活动。三年制中职总学时数不低于3000，公共基础课程学时一般占总学时的1/3；三年制高职总学时数不低于2500，公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4。中、高职选修课教学时数占总学时的比例均应当不少于10%。、
➤ 加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。学生顶岗实习时间一般为6个月。
➤ 成立由行业企业专家、教科研人员、一线教师和学生（毕业生）代表组成的专业建设委员会，共同做好专业人才培养方案制（修）订工作。
➤ 要做好行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研。
➤ 准确定位专业人才培养目标与培养规格，合理构建课程体系、安排教学进程，明确教学内容、教学方法、教学资源、教学条件保障。
那么问题来了！
让职校老师非常困惑、焦虑到掉头发的是：
职校老师面对专业人才培养方案修订的十大“魔咒”
01
课时安排：高职只有三年，顶岗实习6个月，再去掉一大半学期，在1.5年里达到教学目标，真的很难。课程安排少了，培养方案不成体系；课程安排多了，有些又达不不到教学目的，而且白白浪费了时间。
专业培养目标中，是否应该体现分类指导与分级培养？在时间和师资有限的情况下，这些又该如何安排落实？
什么样的培养目标是具体的？什么样的人才培养才是高水平专业的培养目标？具体如何制定、如何实施、谁来评定？
老师在编写方案时该如何处理国家发布的专业目标与学校自己确定的专业目标之间的平衡？
现在要求培养高素质的技能型人才，那是素质重要还是技能重要，又该如何培养学生素质？
高素质劳动者和技术技能人才两者之间的关系如何理解？怎么做才能同时满足呢？
劳动者比技能人才的范围要大得多，但是怎么通过教学实现，既要培养技术人才，也要是高素质的劳动者？
职业教育为区域服务，培养当地企业、事业单位需要的人才，可是当地需要什么样的人才企业也不清楚；况且学校也非常缺乏既了解企业需求又明白学校情况的人来主持规划人才培养方案。何解？
现在专业人才培养方案制定的目标普遍较高，然而，实际情况是，学生毕业时能够达到这些目标的寥寥无几，这难道是教学的失败么？培养目标如何制定？
关于调研：一、如何进入企业调研；二、毕业生流动性大，想让学生稳定就业都很难，跟踪调研是难上加难；三、调研工作周期长工作量大，谁来负责？这些现实困境让老师有苦难言……如何破解？
面对这些老大难的问题，老师叫苦不迭，内心大呼：“臣妾做不到啊！'
聚焦职教心系职业院校老师的需求，为了帮助大家解决工作难题，特别邀请上海城建职业学院专业主任、教授、高级工程师梁治国教授，为大家讲解职校专业人才培养方案。
梁治国教授致力于探索高职教育、教学规律，研究符合社会和学生需求的培养方案。作为聚焦职教专家库优秀讲师，他通过聚焦职教的平台面向200多名职校教师讲解职业院校人才培养的有关问题。
上课前，他耗时一个月精心准备，以《国家教育改革实施方案》为背景，从专业人才培养目标制定，讲到职业院校考核与评价体系，向大家详细讲解可量化、可检验的专业培养方案修订模式。
参与线上学习的老师纷纷表示受益匪浅，而且非常期待新的学习机会：
职业院校人才培养，关键在教师，教师队伍素质直接决定着学校专业人才培养水平。
为了帮助职业院校教师们更好的掌握学校专业人才培养方案的制定与实施，不再为此焦虑失眠抓狂掉头发……能顺利完成方案制定与编写，如期提交方案。
聚焦职教携手梁治国教授，耗时三个月，反复磨练、倾力打造独家线上精品课程《五步搞懂职教专业人才培养修订》。
课程讲师：梁治国
他是上海城建职业学院专业主任、教授、高级工程师、聚焦职教专家库讲师
致力于探索高职教育、教学规律，研究符合社会和学生需求的培养方案。
梁教授多次主持参与培养方案的修订，他根据企业和学生的实际需求编写了校本教材《建筑施工新技术》，教材现已在教学中使用；
他对《建筑施工管理》专业修订的培养方案被高职高专教指委收录为优秀方案。
而且他曾担任中国二十冶金建设公司项目总工，上海民防地基勘察院项目总工，上海建工（集团）项目总工，行业经验丰富。
《五步搞懂职教专业人才培养修订》这门课程，是梁治国教授将自己的研究融入到《国家职业教育改革实施方案》中的成果。
课程通过对《国家职业教育改革实施方案》解读，深层解析职业院校专业培养方案修订中的培养目标、培养模式、教学资源配置、课程体系和考核评价体系等核心内容。旨在为职业院校的人才培养工作提供行之有效的指导。
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《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》明确提出：突出“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合。以双师素质为核心深化教师考核评价改革。建立“双师型”教师资格准入、聘用考核制度。
可以看到国家在大力培养“双师型”教师，同时对教师的考核评价更加严格，教师所面临的机遇与挑战并存。
当你主动提升自己，才能抓住机遇，当仁不让。
《五步搞懂职教专业人才培养修订》促进你做好教学工作、助力你的学校更好的开展专业人才培养，最终帮助学校学生成人成才！
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