TTT高级研修班--国际通用标准课程开发教程（刘子熙）

【课程介绍】
 
课程开发是什么？
课程开发是指对培训内容、培训方式、培训媒介、培训资源等一系列与培训有关的元素的开发与设计，具体步骤分为：培训需求调研与分析、确定课程目标及目标等级、选择和组织课程内容（编教材、配讲义、备讲授）、设计培训形式与环节、设计学员考核方式与课程效果评价方式等。课程开发决定培训授课活动的整个过程。
TTT与课程开发的关系
TTT国际职业培训师标准教程侧重于提升培训师职业化表达呈现及职业风范、授课技能与方法、课堂掌控及控场技巧、课程设计的基本思路与框架等。
国际通用标准课程开发教程侧重于提升培训师如何优化、移植、开发课程的能力，做到掌握国际化课程开发标准，运用开发流程和工具，对内容和结构进行逻辑梳理，形成段落、层次、要点的整体架构，对训练形式和方法进行技术、技巧的设计。有效处理课程开发过程中的难点、疑点和重点，科学、合理、有效地开发、配置课程，开发设计出贴合企业培训需求、满足组织期待、沉淀组织智慧的标准课程，是组织的理智工程。
课程开发在企业发展中的地位作用
培训是最新的领导方式！培训是员工与企业双赢的策略。培训课程开发的合理与否，直接影响到培训的最终效果，在企业培训体系建设中起着十分关键的作用。
对于任何一个渴望成长与发展的企业，课程开发已经不可或缺：

• 企业内部有效传递企业战略、文化价值体系；
• 提炼企业内部多年沉淀的实战案例、心得、经验、教训；
• 企业内部培训师拥有打造内部课程的专业能力

 
课程开发的目标

• 知理念——12字心法认知：“一课多套、做厚讲薄、定活两便”
• 厘关系——了解课程体系，厘清课程与教材的关系
• 学模型——内容架构设计模型、训练进程推进模型、课堂讲授讲解模型
• 谙工具——课程开发立项申请表、课程开发任务书、课程教学计划书等工具运用
• 明标准——课堂演示文件、讲解稿本、配置表、学员讲义、随堂讲义等制作标准
• 精形式——编序式自我研习形式、高敏感度训练形式、偶发事件调查分析研讨形式等形式运用

1、标准课程评估模式
 ● 简单模式               ● 前后模式
 ● 多重模式               ● 对比模式
2、培训效果综合评估
 ● 反应层评估   ● 学习层评估
 ● 行为层评估   ● 结果层评估
 ● 效果层评估
3、考核方式设计
 ● 学习过程中的考核方式设计
 ● 学习内容掌握程度考核方式设计
 ● 训后应用考核方式设计
4、培训成果转化
5、自我管理模式与自我管理战略

刘子熙
国际职业训练协会（IPTA）                 亚洲理事   主训导师
香港冠能国际管理学院                     教授、研究员  
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刘子熙导师，拥有26年职业经验，曾任职于中央国家机关。1991年起赴新加坡从事管理咨询培训，拥有21年管理培训经验，专注于职业训练与学习发展领域的研究与教学18年，是国内培训师职业技能训练和组织学习发展研究领域的先行者和奠基人，在管理咨询业和企业界拥有独特、广泛而深远的影响力。
刘子熙导师在多家世界500强或国内百强企业担任过副总裁、高级顾问等职；为数千家知名企业提供教育训练、管理咨询及辅导规划；刘老师同时了解多种企业风格，理论与经验兼备，是不可多得的管理咨询顾问和职业训练导师。
刘子熙导师家学渊源，从小即受中国传统文化熏陶，对儒、释、道等多种文化有广泛涉猎，见解独到；其本身所具有超人感悟力及良好教育背景，使他能够在继承传统文化的基础上，以现代人的独特视角，诠释人与自然的关系；他以大量通俗易懂的实例，阐述传统文化博大精深的哲理；刘老师资深的跨国企业从业背景，使其能深刻理解并融会东西方文化精髓，其独到的分析升华能力，善于总结规律，并能系统全面的思考理解事物；刘老师对个人成功、企业成长及组织永续经营有深入研究；他的讲授精辟绝伦、入木三分，其深厚东方文化功底、现代企业经营理念以及高屋建瓴的思想观点，深入浅出，讲、述、论俱佳，深具中西结合国际大师风范！
刘子熙导师在多年教学与研究中，创造、建立和整合了大量的职业标准、训练模型、语感口诀、经典演绎，这些几乎全都成为同业仿效追随的对象。直接拜师接受刘子熙导师辅导训练的培训事业弟子达数十人。刘老师亲传的弟子目前均已经成为活跃在中国职业训练领域佼佼者！
刘子熙导师的著作有：《首善》、《乐从》、《对接》、《香港全心天惠企业内训系列教材》、《培训师职业能力词典》、《TTT国际职业培训师标准教程》、《LEP全球领袖冠能程式系列教程》等；刘子熙导师翻译、审校的作品有：美国培训与发展协会ASTD培训师资源手册系列之《创造力》、《促动技巧》、《教练》等。