新时代党建创新与全面提高组织领导力

新时代党建创新与全面提高组织领导力
 
课程背景：
中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位，也是我们国有企业领导人员适应新时代、担当新使命、实现新作为的新的历史起点。中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象新作为。办好中国的事情，关键在党，关键在人。十九报告中明确提出：“建设高素质专业化干部队伍”，“突出政治标准，提拔重用牢固树立“四个意识”和“四个自信”、坚决维护党中央权威、全面贯彻执行党的理论和路线方针政策、忠诚干净担当的干部，”“注重培养专业能力和专业精神，增强干部队伍适应新时代中国特色社会主义发展要求的能力。”这就要求国企党员干部必须具备党建创新能力，学会将党建与业务融合。
新时代党建工作需要提升党员干部对下属成熟度和发展阶段的认识，采取有效的领导和管理方式，以提升基层党员干部的积极性，提高组织管理的效率，全面提升组织领导力。
 
课程收益：
● 可以有效的提升党员干部的政治素养能力
● 可以提高公司党组织的党建工作的创新能力
● 提升党员干部对下属成熟度和发展阶段的认识
● 提高组织管理效率，全面提升党员干部领导力
 
 
课程时间：2天，6小时/天（课程标准版2天，精讲版1天）
课程对象：党员和领导干部
课程方式：讲授+视频+案例+问答
 

课程大纲
 
第一讲：党建工作的“党建+”创新模式
一、创新的内涵
1. 什么是创新
2. 创新的几个层次
3. 使党建工作更有创意的n种方法
二、重大党建活动三贴近
1. 贴近中央的重要政策、重大主题、阶段性中心工作
2. 贴近社会热点、难点、焦点
3. 贴近行业、企业管理、运营实际
三、党建如何与日常工作双促进双融合
1. 在工作谋划上深度融合（目标同向）
2. 在组织设置上深度融合（机制约束）
3. 在管理上深度融合（切入点）
4. 在绩效考评上深度融合（制度规定）
5. 在党政同心上深度融合（合作意识）
四、“党建+”的创新模式
1. 党建+数字化
2. 党建+模拟体验
3. 党建+情境再现
4. 党建+效能监察
5. 党建+社会公益
6. 党建+生态环境
 
第二讲：以科学化水平开启新时代党建工作新局面
一、提升党建科学化水平要补充脑力
1. 要厚植底色
2. 要时刻“知新”
3. 要善于“温故”
4. 要强化四个自信
二、提升党建工作科学化水平要强化创新
1. 要紧盯覆盖创新
2. 要紧盯推进创新
3. 要紧盯问题创新
三、提升党建工作科学化水平要凸显地气
1. 要将群众满意摆在突出位置
2. 要将群众建议摆在突出位置
3. 要把加强基层党组织建设摆在突出位置
 
第三讲：互联网时代党建工作对组织管理提出的新要求
1.一个定义：什么是组织实务管理
2.两个成功管理指标
3.有效管理之观念
4.互联网时代管理的变与不变
5.互联网时代管理的本质（管事：使系统有效率；理人：使员工有成就）
 
第四节、认识部属成熟度以提高党建工作效率
 党建工作中，“诊断”是管理者所需具备的一种能力，帮助管理者通过衡量员工在当前目标或情境下的工作能力及工作意愿，来决定采用最恰当的管理风格或者领导型态。这个单元中，你将了解到怎样辨认员工在相关情境中的表现特质，以确定员工所在的不同发展阶段和部属工作成熟度，从而选择使用多少指导行为和多少支持行为，来帮助该员工发展相关的技能、积极性、主动性、自信、才能，以及对组织成功做出贡献的能力。我们将重点讨论数字化情境下四个员工发展阶段的各自强项和需要，练习怎样诊断不同的发展阶段，你将建立自己的“发展阶段故事”来教导其他人学习领导模型。
  部属工作成熟度四大类
  员工不同阶段对组织贡献值分析
  核心与非核心人力
  发展阶段1 - 热情的初学者
  发展阶段2–憧憬幻灭的学习者
  发展阶段3 - 能干但谨慎的执行者
  发展阶段4 - 独立自主的完成者
 
第五节、党建工作中组织管理的的艺术与领导型态
“灵活性”是另一种能力，让管理者能自如地使用完全不同的管理型态。四种数字化领导型态——指令、教练、支持、授权——将一一展开，详细解说。你将了解到有效的管理技能包括两种基本行为（指导行为和支持行为），从而构成四种领导型态。你将学习哪些行为对于提高员工的工作能力和工作意愿最为重要，并且通过演练使用这四种型态，去强化对于每种管理型态的深入理解。
  灵活性——有效管理者的第二项技能
  指导行为
  支持行为
  解析管理及领导行为
  使用指导行为——你将怎样说？
  使用支持行为——你将怎样说？
  使用型态1的管理者做什么？
  使用型态2的管理者做什么？
  使用型态3的管理者做什么？
  使用型态4的管理者做什么？
  四种领导型态
第六节、党建工作中下属的培养—配合：与下属建立合作伙伴关系
在这个单元中，你将练习怎样根据部属不同的发展阶段选择使用不同的领导型态。你将学到怎样使用正确的领导型态，从而帮助员工提高主动性、胜任力和自信心。你也将体会到不同发展阶段中的督导过度、督导不足、不匹配的领导型态所带来的后果。
  领导型态与发展阶段相匹配
  情境管理模式
  LBA自我–型态灵活性评估表
  督导过度与督导不足
  选择活动：LBA情境–我在何处理督导过度或督导不足
  领导型态匹配情境录像
 
说明：本方案为初步方案，通常情况下，会在培训前，与企业做进一步沟通，根据企业具体情况，调整成最符合企业实际情况的个性化方案。
 

资深培训顾问
致力于企业员工综合能力的分析与提升、领导力、职业竞争力、管理能力、团队建设等领域的研究
1995年至1999年在山东大学管理学院国际企业管理专业学习
南京大学MBA

【从业经历】
曾任曲阜师范大学远东学院（曲阜远东工商外语大学）工商系副主任、市场营销专业教研组组长
曾先后任南京恒基伟业苏南区域（苏锡常镇）渠道部经理
常州恒基电子产品有限公司副总经理

【授课风格】
步英先生的教学有系统的理论，同时对理论的诠释深入浅出，把教学内容与实战能力充分结合。凭借深厚的专业功底和敏捷的思考能力，他擅长现场面对学员提出的各种实际问题，同时重视和学员的互动交流来激发学员以达到最佳的授课效果。

【培训风格】
大量生动的案例，娴熟的专业化培训技巧，善于运用录像展示、小组讨论，角色演练，案例分析等培训方式，让学员在互动中体验真谛，在轻松的氛围中掌握销售和管理等技能。