培训师培训

课程介绍：
人们总认为一个沉闷、枯燥的培训是由于培训师的授课技巧造成的，学员参与不积极也是由于培训师手法欠佳，事实上这是一个误区，完美娴熟的授课受法是一个方面，但一个设计完好的教材本身也是调动学员积极性，实现成功培训的保证。因此，要想解决课堂上的互动和参与问题，确保整个课程时刻吸引学员注意力，培训师要从教材设计入手，同时加上授课技巧。此课程就是为满足这两方面的需求而设计。
此课程从了解授课对象开始，揭示成年人的学习原理和个体学习者的学习偏好差异，由此说明什么样的培训教材设计和授课手法才能满足授课对象的需求，牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习热情，实现成功的培训。

此课程能完美回答以下问题：
· 什么样的教材是才是有效的，能够确保课堂是互动的？
· 教材的设计只停留在经验之谈层面，有什么模型可以依靠吗？
· 虽然准备很长时间，可是仍然无法调动学员的积极性，参与度较低……？
· 信息量太大，新知识太多的时候，怎么处理和平衡？
· 课程内容太专业，对学员挑战很大，讲的人很累、听的人也很累，怎么办……？
· 学员水平参差不齐，怎么设计资料，怎么授课？
· 有的学员很挑衅、有些学员爱钻牛角尖，怎么办……？
· 怎么克服紧张、怎么管理时间……？
· 带着学员作了案例和游戏，可为什么课堂就是“不出彩呢？”

课程特色：
TTT在课程内容和授课手法方面都完全符合培训师的需求：
· 课程的知识点都进行了高度的程序化和模块化，超越经验之谈，超越“看别人做容易，自己学不会！”的状况。学员只要按照程序设计和讲授课程，水平提升显而易见！
· 课程资料系统、丰富、翔实，每个重要部分都附有典型的示范资料，而这些示范性资料全部来自世界著名培训公司，示范资料本身极具价值！
· 学员在课堂上设计和演练自己在现实工作中所需要设计或讲授的课程，得到针对性意见；课后直接应用。

课程目标：
通过培训，学员能够：
· 了解企业内培训讲师的角色职责
· 成年人的学习偏好及学习风格
· 根据培训目标需要编写教材
· 根据培训目标设计选择不同的培训方法
· 课堂主持及掌控技巧
· 引发学员思考和参与的发问与反馈技巧

课程大纲：
1. 企业内培训师的角色辩析
· 培训对企业业务的影响
· 培训讲师的角色
· 如何做的更好

2. 有关成年人学习的原则与理论
· 影响培训成功的因素
· 成年人的学习原理与学习偏好
· 成年人的学习原理对教材设计及授课的影响

3. 霍尼-马姆福德学习风格模型
· 学习风格的类型
· 学员自身学习风格测试
· 从“经验”中学习的模式
· 霍尼-马姆福德学习风格模型测试
· 霍尼-马姆福德学习风格模型对教材设计及授课的影响

4. 教材的设计与改编
· 复合成年人学习的教材的特点
· 如何根据公司业务模式收集材料编写教材
· 如何根据公司业务模式改编教材
· 案例（1）、（2）
· MW教材设计模型
· 练习（1）（2）

5. 应用专业教学方法
· 教学方法对培训效果的影响
· 根据培训目标及学员状况选择组合学习方法
· 掌握编写和应用专业教学方法：
-案例的设计与主持
  练习（3）
 -角色扮演的设计与主持
  练习（4）
-游戏的设计与主持
  练习：（5）

6. 风采和感染力：课堂掌控技巧
· 增加感染力的讲解和演说技巧
· 营造开放、积极、舒适的学习氛围的技巧
· 促进和鼓励学员参与的技巧
· 处理“困难”学员的策略和方法
· 点评与总结技巧：给予和接受学员反馈
· 增强感染力的课堂掌控技巧练习（6）

7. 结束语
· 结束语
· 行动计划

课程时间：2天。