课程介绍
培训师许盛华先生集十余年的培训管理经验于一身，将给您带来全新的培训管理新理念，实战、实用、实效是许先生的培训风格，让您现在学完，马上就能用！
您是否遇到过以下困惑：
  每年年底做完需求调查，回来一大堆数据，你无从下手？
  大家都说要建培训体系，但是谁都不知道系统的培训体系应该是怎么样的？
  在每年制定培训预算和计划时脑子一片空白，因为缺少相应的培训数据？
  培训计划永远赶不上变化？
  培训评估流于形式，无法体现培训效果？
  培训报表只是一些简单的数据汇总，看不出问题？
  内部培训师队伍涣散，缺少相应机制和方法进行管理？

培训课程安排

第一天培训体系、课程体系建设和需求管理

时  间	主题	说明	培训方法
9:00-10:30 培训体系	欢迎词、课程简介   如何在组织内创建培训文化   打造培训管理者的核心竞争力   培训的指导思想，方针和策略   员工能力提升的若干种方法和渠道   培训管理体系的建立及其运作（培训制度体系、资源体系和运作体系）	培训管理者如何打造自己的核心竞争力，如何有效推动培训文化的创建 培训只是提升能力的一种手段，在组织内，还有若干种方法可选，培训管理者需要学会运用	讲解及案例分析
10:30-10:45	课间休息
10:45-12:00 建立课程体系	培训课程体系的分级、分类原则及方法   课程名称规范化   培训课程体系实例分析   课程体系设计练习（结合摆渡人系统完成）    按照分类原则建立自己组织的课程体系    在系统内建立\导入课程数据    练习点评，不同性质的组织课程体系经验分享	课程体系的建立既是繁琐的工作，又是系统性的工作，具体要做哪些工作？这里将揭晓答案。   通过相应的案例，你能了解课程规范化的重要性   通过课程体系设计练习，让学员现场就能建立起自己组织的培训体系。	讲解及案例分析   实操练习
12:00-13:30	午餐
13:30-15:00 分析培训需求	培训需求鉴定方法和技巧    什么是静态需求和动态需求？    创建自己组织的静动态需求    静、动态培训需求案例分析   职位类型、职位级别划分   静、动态培训需求分析练习    在系统内建立\导入员工数据    结合推荐的方案，学员做出自己公司至少4个岗位的静态需求	通过静、动态培训需求分析练习，学员现场就能做出自己组织内岗位的静、动态需求，并进行有效性分析！   通过职位类型、职位级别划分的讲解，你能掌握一套快速划分职位类型，职位级别方法,使之符合量化培训管理的要求。	讲解及实例分析   实操练习
15:00-15:15	课间休息
15:15-17:00 量化需求 培训KPI管理	培训需求的量化管理分析方法讲解   需求量化结果解读案例分析   培训需求鉴定及量化分析练习    结合现场做好的需求数据，    对需求分析的结果进行有效解读   培训管理KPI分类及计算：定义、公式及其应用实例   回顾总结	通过培训需求鉴定及量化分析练习，学员现场可以感受量化需求的意义和魅力。   通过人均需求小时，需求完成率，培训百分比，培训普及率，显性成本，隐性成本等指标分析，帮助学员完全掌握培训管理的整个动态过程。	实操练习

第二天培训预算、计划和评估管理

时  间	主题	说明	培训方法
9:00-10:30 制定培训预算和计划   培训推广	回顾第一天的内容   培训计划的三大类：形象工程型，政治运动型和系统建设型   制定培训规划、预算及计划实例分析   培训计划的宣传和推广   培训计划制定步骤讲解   培训计划实例分析	什么样的培训计划才是好的计划？许老师的“三大工程”理论将给你提供最佳答案。   培训计划在实施中往往发生“计划赶不上变化”，如何应对这种变化？这一章节的内容将给你提供非常好的方案。	实例和练习
10:30-10:45	课间休息
10:45-12:00 制定培训计划练习	培训计划制定练习    结合上一个练习的需求分析结果，在系统内模拟完成一个自己组织或部门的培训计划    分享和点评：学员分享各自的经验，讲师进行综合点评	培训计划的制定牵涉到很多因素，包括需求、人员、业务淡旺季、节假日、资源状况，以及组织内的文化，这一章节将系统地教你如何制定自己的培训计划	实操练习
12:00-13:30	午餐
13:30-15:00 课程管理 培训评估	培训课程的管理   课程大纲模板及其运用   实例分析   柯氏培训评估    培训后如何跟进    评估的前提-管好你的培训过程    三、四级评估实例演示	设计的培训课程如何满足学员和公司的需要，有哪些方法和技巧？   培训评估是每一位培训经理最头疼的事之一。这里教你最实用的三、四级评估的方法	讲解及实例
15:00-15:15	课间休息
15:15-17:00 培训报表 内训师管理	培训报表    培训报表的目的和作用    常见的培训报表    培训报表实例及其分析    如何通过培训报表监控培训进展？   培训报表制作及解读练习    在系统内建立\导入培训记录数据    学员生成自己组织的培训报表，并进行有效解读    讲师对学员报表进行点评   内部培训师队伍的建立和管理   打造学习型组织   培训体系建立行动计划   回顾总结	通过相应的培训报表，你能全面掌握培训的进度数据。真正实现“过程做得好，结果自然好”的效果。   学员可以完整地解读自己的培训报表，理解数据的含义，并制定相应的行动方案     本章节还将将具体介绍内部培训师队伍的建立和管理经验。	讲解及应用       实操练习
17：00	课程结束

课程特点

ID	本课程最大特点	对学员的价值
1	世界500强最新的培训管理KPI及其计算方法和工具	让你的培训管理快速达到国际先进水平。
2	量化培训管理的技巧和方法	一切都用数据说话，让培训管理方向明确，行动准确。
3	有效的培训管理电子表格模版（免费赠送）	帮你节省大量时间，让你快速掌握现代化培训管理的工具，及时把握公司培训的进展情况，采取培训后续行动。
4	提供免费软件（摆渡人培训管理软件）	让你在课堂上就能在老师的指点之下根据自己组织的资料，建立好自己的培训体系，带来无限价值！
5	持续的更新&在线支持	软件持续更新升级，使用过程中有任何问题都可以在线提交，或电话支持。即使在课堂上有些细节没有完全掌握，亦可在课后得到免费支持。

讲师介绍 许盛华    
工作经历：
许盛华先生拥有十多年世界500强企业的培训及人力资源管理经验
先后任：
  乐百氏（达能集团）全国培训经理（2005）；
  澳大利亚奇胜电器集团培训经理（2002-2004）；
  芬兰通力电梯有限公司培训经理（1997-2002）并兼任亚太培训经理，负责建立并完善了公司的培训及发展体系。2001年，作为通力公司在亚太区的培训经理，培训了通力在台湾，香港，马来西亚等地的培训经理并帮助在当地建立了相应的培训体系；
  厦门光夏印刷企业有限公司：工程师、厂长、副总（1988-1993）。

发明创新：许老师集培训管理理论与实践于一身，为“培训体系的建立与发展”领域带来了一系列创新。突出成就：
  国内首创的 “量化培训管理”方法，将复杂的培训管理变得简单、实用、高效。将培训管理人员从复杂繁琐的日常事务中彻底解放出来，有效地提升了培训管理的效率。
  世界上首位提出“静态需求”和“动态需求”理论的专家，彻底解决了培训管理中的最大难题- “培训需求管理”，为培训管理带来了创新并产生了革命性的影响！
  世界独创的“培训管理”软件- 《“摆渡人”培训管理软件》，对培训管理行业的发展产生了深远的革命性影响。在经过数个外企使用后，客户均予以高度评价！
  独创的培训师“一、二、三、四、五、六”技巧，将培训师的技巧浓缩为方便记忆，容易操作的实用性技巧！

学历背景：
  1985年毕业于北京航空航天大学；
  1996年在芬兰获芬兰赫尔辛基工业大学硕士；
1993-1996年期间，在芬兰深入研究了北欧大型企业培训及发展的先进经验；
1996-1997在芬兰接受了一年的培训及发展专业理论与实践培训，并接受了英国剑桥大学人力资源讲师的单独辅导；
在长期的工作和实践中，掌握了丰富的实战经验，形成了自己独特的培训管理领域的技巧和风格，结合国外先进的人力资源管理理念，探索出了一整套能帮助企业持续发展的培训发展体系和思想。
擅长领域：
  “建立以需求为导向的量化培训管理体系”课程；
  “卓越内部培训师培训(TTT）” 课程。
 
特别擅长的咨询项目：培训体系建立，配合培训量化管理体系咨询及软件。
其他咨询：企业文化建设、人力资源管理以及员工满意度调查等咨。

服务客户： 中国电信、中国移动、中国邮政，广州地铁，中国银行广东省分行
奥梯斯电梯、BP、通力电梯、迅达电梯、台湾广桥光电、乐百氏、TC集团、德国凯美、奇胜电器、中法水务、富士康集团、光宝集团、万科集团、网易、惠泉啤酒、七喜电脑、山东晨鸣集团等上百家企业。

主要特点：

特征	对客户意味着……
20年丰富的工作经验，其中10年世界500强公司培训及培训管理经验,对培训有深刻的理解	能准确把握客户的需求，提供量身定做的培训/解决方案。
强大的工科背景（北京航空航天大学本科，赫尔辛基工业大学硕士）	为系统化、流程化和量化管理打下坚实基础。能给客户提供各类系统化和量化管理的解决方案
逻辑性强，善于总结	能根据学员的需求或基础调整课程，让学员学得轻松，容易。
独自开发的培训管理软件，是目前世界上独一无二的一套专业培训管理软件	提供规范化的培训管理方法及流程，帮助培训经理有效管理培训，将培训经理从繁琐的杂事中彻底解放出来。
丰富的理论知识背景	能提供各种人力资源解决方案
实战性强	实战，实用，实效是许老师的一贯风格，让学员上午学完，下午就能用。