《敏捷班组3+3系统 培训项目方案》

敏捷班组3+3系统

培训项目方案

目录

第一章 项目背景... 1

第二章 项目概述... 2

第三章 项目特色... 3

一、       系统化... 3

二、       场景化... 3

三、       工具化... 3

四、       成果化... 4

五、       生动化... 4

第四章 项目范围... 4

第五章 项目周期... 5

每次1-2天，共3-5次，总计5-10天，具体授课可根据企业实际情况调整，建议每次课程间隔时间为20-30天，以便学员掌握知识及成果转化。... 5

第六章 项目流程... 5

一、       需求调研... 5

二、       课程内容定制... 5

三、       课程实施... 5

四、       效果转化... 5

五、       课后辅导... 6

第七章 项目实施... 6

第八章 项目附件

第一章 项目背景

班组是企业大厦层层垒高的块块基石，企业大厦要想稳固，基石必须稳固，基石不稳，则大厦将倾，如果班组不稳，企业也不会长治久安。但大部分企业的班组管理还停留在工业社会之初的水平，难以适应当下的管理要求，存在以下的一些问题：

1.     角色偏差

      缺少大局观，班组只关注生产，对企业整体使命目标认知不足，自身角色认知存在错位，缺少大局观，对市场配合度不足，对市场反馈的问题充耳不闻、视而不见，不反馈、不改善、不作为，导致当下管理很被动，对企业各项指标的支撑力不足，比如质量、交期、成本等，削弱了企业竞争优势。

2.     人员短缺

永远都缺人，新来的员工都看不上，老员工说离职就离职，不知道啥原因，总感觉巧妇难为无米之炊。

3.     能力不足

员工要学的东西太多了，不成系统，学习过程标准不健全，导致新员工总是学不会，学习时间长，拉低了人效，想到哪里教到哪里，员工不监督就出错，不督促就慢下来，不辅导就不会。

4.     动力不足

      多干一点就有怨言、就满副牢骚，少得一点就上告下告，拈轻怕重，怕吃苦、怕困难，遇到困难就找借口，遇到问题就推卸责任，遇到挑战能躲就躲，风凉话一大堆，不推就不动，动起来还应付了事。

5.     执行力不强

      行动反应慢、速度低，工作效率不高；工作力度不足，存在畏难情绪，缺少迎难而上、攻坚克难的精神；工作虎头蛇尾，需要监督、督促。

6.     士气不高

      人心不齐，勾心斗角，环境氛围差，缺少拼搏奋斗精神、工作动力不足，缺少榜样目标，工作驱动因素缺失，各自为战，缺少团队协作意识。

7.     缺少创新

      缺少改善与创新意识，对问题视而不见，作业问题层出不穷，问题重复出现，作业效率无提升或提升较慢，人效低。

第二章 项目概述

随着市场环境变化越来越快，企业竞争越来越激烈，企业精细化程度不断提升，企业管理对班组的要求也越来越高，企业当下最需要的是“自适应、自组织、自驱动、自成长、自发展”的“敏捷班组”。传统的精益班组、金牌班组、五型班组、五星班组等，都无法支撑企业对复杂多变的外界环境的适应，要想实现敏捷班组建设，就需要一整套完整的、科学的、系统的解决方案。

本培训项目以“敏捷”为核心，以实现班组“自适应、自组织、自驱动、自成长和自发展“为目标，打破班组管理壁垒，突破班组成长瓶颈，有效激发班组的活力，挖掘班组潜能，构建班组内部组织力，从敏捷班组3+3（见下图）六个维度助力企业实现班组敏捷化。

第三章 项目特色一、        系统化

传统班组管理培训大多数都是碎片式的、分裂式的，甚至是拼凑式的，观点上有矛盾，案例上有重复，工具上有冲突，3+3敏捷班组管理系统是一整套完整的管理体系，课程编排衔接有序，课程内容高效实用，课程形式新颖独特。

二、        场景化

模拟班组管理实际工作中的16个关键场景，场景涵盖目标分解、任务安排、工作改善、沟通、创新、协同、绩效达成、问题解决、班组冲突等关键场景，实现做中学、学中做。

三、        工具化

本项目结合班组工作场景，提供实用的工具，最终做到事事有思路、事事有方法、事事有工具。

四、        成果化

经过5-10天的系统学习，在培训现场与课后能够直接产出的多项成果。

五、        生动化

本课程结合班组长的学习特点，理论部分仅占30%，更多的是案例分析、小组研讨、专项训练、实操演练、场景模拟、工具解析、沙盘体验、团队共创等生动有趣的授课方式。

第四章 项目范围

课程对象：班组长

学员数量：每班50人最佳

第五章 项目周期每次1-2天，共3-5次，总计5-10天，具体授课可根据企业实际情况调整，建议每次课程间隔时间为20-30天，以便学员掌握知识及成果转化。第六章 项目流程

一、        需求调研

课前通过问卷、电话访谈、网络会谈等形式进行课程需求调研，诊断分析班组状态，明确要解决的重点问题和领导预期目标。

二、        课程内容定制

根据需求调研结果，调整课程编排与内容比重，满足企业个性化需求。

三、        课程实施

根据课程大纲实施课程计划。

四、        效果转化

课堂当中学员能够根据敏捷班组3+3系统逻辑进行班组问题梳理诊断和盘点，并根据班组中的实际问题得到现场的演练和辅导，针对问题进行小组共创，即提升了能力，边看边学边做，又开拓了视野，实现各班组间的借鉴，现场练习成果能够直接在工作中应用。

课后按照敏捷班组3+3系统梳理班组问题，不会出现问题遗漏，班组长对班组的管理避免了监督和督促，课后辅导能够帮助学员真正学以致用，工具使用有任何问题和困惑都可以在辅导中得到解决。

五、        课后辅导

课后1个月内讲师针对培训效果转化中存在的问题进行网络辅导，为培训效果转化提供有力支撑。

第七章 项目实施

周期

课程主题

时长

核心内容

1

 课前调研诊断

1、 访谈培训负责人

2、 访谈学员

3、 调研问卷

4、 定制课程大纲内容

2

团队使命目标与角色协作沙盘

1天

1、  企业使命决定班组使命目标

2、 团队解码，协作原理？

3、 用客户导向化解矛盾冲突  

4、 班组目标达成的因素模型

5、 演练：班组目标地图

3

打造班组动力系统

---班组主观能动性提升

1－2天

1、 班组绩效决定战略目标达成

2、 绩效驱动：班组绩效量化循环

3、 协同驱动：各尽其职、各负其责

4、 团队意识：各展所长、取长补短

5、 动力驱动：改善主观能动性的三个维度

6、 执行力的速度、力度、尺度

7、 员工素质模型搭建与管理

8、 演练：搭建员工素质模型

4

批量制造人才－能力系统

1－2天

1、  人才是生产出来的

2、  如何搭建岗位能力模型？

3、  演练：某岗位能力模型

4、  工作教导四阶段（JI）

5、  演练：岗位能力教导

6、  岗位能力模型的评估与提升

5

员工满意－升级沟通系统

1－2天

1、  人才的认知－用人之长

2、  心理状态决定工作状态

3、  处理工作矛盾的四阶段法（JR）

4、  病态沟通与结构化改善方案

5、  不同人格员工的沟通激励方案

6、  演练：员工状态改善案例

6

团队进化－创新系统

1－2天

1、  问题思维与改善意识

2、  工作改善创新四步法（JM）

3、  工作改善的内部营销与推广

4、  作业：工作改善案例

7

课后辅导

1个月

建立课程辅导微信群，老师在线解答辅导。

第八章 项目附件

附件一：调研问卷

附件二：课程纲要

附件三：讲师团队介绍

附件四：学以致用321

附件五：培训课程评估表

艾博老师

î 讲师背景

n   “组织自动化运营系统^©”创始人

n  资深企业管理咨询师、培训师

n  擅长商业模式落地、动态股权激励、阿米巴经营

积分制管理、责权利量化、战略绩效、企业大学、企业文化

n  国内多所知名院校总裁班客座教授；

n  多家知名企业合伙人；

î 工作经历

艾博先生曾任职于和君咨询、三一重工集团、葵花药业集团。

10年企业人力资源高管，10年企业管理咨询实战；20年的科学管理实际操作中积累了深厚的理论研究和丰富的实战经验；10万以上受益学员遍布中国20多个城市，培训满意度90%以上。

以成果呈现培训效果，培训+教练辅导+咨询技术，解决企业实际问题，注重问题诊断调研及培训现场辅导。

î 授课特点

艾老师崇尚科学管理，研究科学管理，践行科学管理，推广科学管理，集复杂的科学管理于“组织自动化运营系统^©”中，理清科学管理中各个因素的逻辑关系，通俗易懂好落地，有理论、有规则、有方法、有工具。

授课轻松诙谐、理论宏厚、激情四射，喜欢用通俗易懂的语言来阐释复杂的管理理论和案例。

重视课前需求调研，根据企业需求设计课程内容，课中演练、辅导，课后跟踪培训评估与成果转化。

培训现场坚持学员互动产出实效，通过行动学习、引导技术、教练技术、行动学习、案例模拟、情景仿真、视频分析、现场案例等方式进行培训。