领越领导力

领越领导力
课程背景：
詹姆斯·库泽斯与巴里·波斯纳两位大师早在二十五年前就已经开始研究：当你处于最佳领导者状态时，你做了什么？通过与来自世界各地各个阶层、各种岗位的人交谈，发现这些领导者在个人最佳领导实践中展现出来的共性，总结出这个观点：领导力是每个人的事，领导力不关乎职位与特权，只关乎你的行为。
詹姆斯·库泽斯和巴里·波斯纳把这些特质归纳成了“卓越领导者五种习惯行为”，分别是：以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心，并出版了《领导力》一书。两位大师在2001年被国际管理委员会授予“麦克菲勒奖”，成为与肯·布兰佳、彼得·德鲁克、爱德华·戴明比肩的管理大师。
许多世界500强企业和优秀组织以此作为领导力提升的重要课程，包括：IBM、思科、英特尔、DELL、HP、西门子、强生、默克、富国银行、联邦快递、丰田、迪斯尼、拜耳、联合利华、波音、中国石化、招商银行、清华MBA、斯坦福大学、华盛顿大学、康奈尔大学、卡内基梅隆大学、美国管理协会、美国财政部、纽约州政府等等。
本课程讨论的是领导者如何找到领导力的真北，如何激励他人自愿地在组织中做出卓越的成就，如何通过实际行动，把理念化为行动，把愿景化为现实，把障碍化为创新，把分裂化为团结，把冒险化为收益；讨论的是领导者要创造一种氛围，激发人们抓住挑战性的机会，取得非凡的成功。
课程收益：
通过参加领越领导力研修，领导者将找到解决以下问题的方法和路径：
▲   作为领导者，指导我行动的价值观是什么；
▲   如何最好地为他人做出榜样；
▲   如何才能提高共启愿景的能力，感召大家向共同目标前进；
▲   如何创造出一个有利于创新和变革的环境；
▲   如何打造一支相互信任、团结合作的团队；
▲   如何增强下属自主意识、提升能力和自信心；
▲   如何更好地认可他人，激励他人，营造团队精神，庆祝价值的实现和胜利。；

课程时间：2天，6小时/天

授课对象：董事长、总经理、副总、总监等中高级管理者

授课方式：讲师讲授+情境模拟+现场演练+案例分析+视频引导+分享+室内活动
【课程大纲】
第一单元 介绍领导的历程
1. 我们的目的和方向
2. 领导力介绍
3. 库泽斯和波斯纳简介
【讨论】管理和领导的区别
4. 课程目标与个人目标
5. 个人的成功时刻
6. 学习领导力的途径– 经验是最好的老师
【分享】个人成功时刻和领导力故事 
从个人成功的经验中得到的启示

 第二章 领导的五项行动
1. 领导力的定义
2. 库泽斯和波斯纳的领导力模型－五项实践活动

 第三章 优秀的领导善于倾听和采纳别人的意见
1. LPI（领导者习惯行为360度测评）的反馈
2. 目标+反馈=高效领导
3. 解释LPI报告
【活动】分享讨论对报告的理解

 第四章 领导者的卓越行动之一：以身作则
1. 以身作则的两项原则
【讨论】受人尊敬的领导特点
2. “受人尊敬的领导特点” 在全球和国内范围的统计结果
3. 受人尊敬的领导的四大特点
4. 沟通中“建立信誉“的三大要素和”四大特点“之间的关联
5. 领导力第一法则
【视频】《沙克尔顿》
【讨论】收获与困难和挑战
6. 什么是以身作则
7. LPI中“以身作则“的测评得分回顾
【练习】找到自己的价值观和理念
【练习】信念留言
8. 以身作则的三步骤
9. 为什么要共享价值观
10. 践行以身作则，树立榜样的工具
【讨论】价值观的实施如何在企业内部落地

 第五章 领导者的卓越行动之二：共启愿景
1.共启愿景的两项原则
2.领导力规则（信誉+远见）
3.LPI中的“共启愿景“的测评得分回顾
4.如何展望未来
5. 愿景的定义—对一个理想的形象化
6.马丁·路德·金示例分析
7. 对未来的展望（课后作业）
8. 感召他人
9. 给愿景注入生命
10. 找到共同的立场  
 【作业】完成个人与部门愿景描述

 第六章 领导者的卓越行动之三：挑战现状
1. 挑战现状的两项原则
2. 游戏中感受挑战现状
3. 赋予挑战重要意义
4. LPI中的“挑战现状“的测评得分回顾
5. 借鉴的案例
6. 让机会从外部涌入的方法
7. 控制风险的方法：不断取得小小的成功
8. 取得小小成功的途径和方法
9. 挑战现状三步法
【练习】找到工作中的机会和方法
10. 如何在挑战中保持弹性

 第七章 领导者的卓越行动之四：使众人行
1. 使众人行的两项原则
2. 从活动中感受如何“使众人行”
3. LPI中的“使众人行”的测评得分回顾
4. 团队协作的五项障碍
5. “有能力”与“无能力”比较
6. 如何使自己和别人“有能力”
【小组讨论】如何增强别人的能力
7. 团结他人促进协作
8.信任与授权
9. 影响力的提升
【录像】示例

 第八章 领导者的卓越行动之五：激励人心
1. 激励人心的两项原则
2. LPI中的“使众人行”的测评得分回顾
3. 关于激励人心的各种看法和观点
4. 表扬个人贡献
5. 如何有效认可个人贡献
【活动】找出激励的三十种办法
6. 激励的三种方式
7. 庆祝团队的成功
【活动】阐述你的愿景

 第九章 个人对领导力提升路径的承诺
1. 个人对五项行动中自身的强弱项进行分析
2. 个人发展目标
3. 行动计划模板
【活动】领导力提升承诺，与伙伴讨论你的承诺
【课程回顾】

行业经验
东方园林大学执行校长
行动学习认证催化师
美国PI测评认证分析师
曾任三家公司人力资源总监、培训总监、副总经理、总裁办主任
曾任高校管理系讲师、管理教研室主任

教育背景
哈尔滨工业大学管理工程学士
北京化工大学管理学硕士

专业领域
近30年的教学、HR管理与培训经验，在人力资源管理方面有较扎实的理论知识和实战落地的经验；20年的学佛经历，对佛法有着超出一般学者或僧人境界的领悟。
项目：岗位分析、任职资格体系设计；岗位素质模型与课程体系建设；人才培养体系与核心课程开发；绩效考核的设计与推广实施。
培训：专注绩效改进的培训与咨询。擅长以中层领导力与团队执行力建设、绩效管理实操、行动学习、企业基础管理等课程体系搭建等绩效改进领域的课程开发、授课及培训成果的落地；在佛学上面有较独特的参悟，可为中高层做传统文化（佛学）培训/参禅指导。

个人风格
深入浅出，幽默轻松；注重学员的参与体验。培训内容简捷、实用，以企业具体需求为培训指导，量身定做，讲求务实。
长期在企业内从事培训管理，非常重视实效，杜绝一切不能带来有效结果的浮夸理论与说教。注重课程设计、教学设计、学习设计、实践设计，与受训单位实际业务问题和需求进行一体化紧密结合，在教学设计、培训实施，以及帮助学员拟定行动计划与措施、跟踪落实、辅导行动以及巩固与改进，实施深度嵌入式培训，切实将培训转为行动，让行动带来预期结果，最大限度的使培训促动员工成长与组织绩效。