职业生涯管理——员工版

职业生涯管理——员工版
【课程介绍】
 一个人的职业生涯发展应该什么时候做？对比先进的地区，在欧美的教育体系中，安排在初中阶段；在日韩的教育体系中安排在小学阶段或更早；在中国是在大学毕业后，甚至还没有。这个现象导致了我们很多员工从校门走出来的时候还不知道自己要干什么，到了单位也不知道自己为什么来，总之一句话：“我先锻炼锻炼，有经验了之后再说。”这句话反过来会更好——我的目标是XX，我先来锻炼。
因此，职业生涯规划对于员工个人是很必要和及时的，对于组织则更重要。
组织的人力资源管理体系中，需要建设四大机制：拉力机制、推力机制、压力机制和控制力机制，而员工的“职业目标”是管理实践中“拉力”的主要来源，只有有了目标，员工的潜力才能激发出来，只有有了规划，管理员工的职业发展才能有步骤和节奏——这就是“职业生涯管理”的价值所在。
 
【课程收益】
本课程通过人的“认知”——“行动”逻辑来设计的，通过这次课程，您可以收获到：
1、初步认知我的职业发展问题
2、清晰职业发展的几个阶段的基本逻辑
3、我该如何认知我的心态，我该如何调整我的心态
4、我要选择我的职业发展方向
5、我要评估我的能力现状
6、我该如何系统的规划我的职业
【课程特点】体验式教学、理论引导、故事启发、系统思考、按逻辑规划自己
【适合学员】     全体员工    
【授课时长】      1天            
【课程大纲】     《职业生涯管理-员工自我管理》    
破冰游戏：体验教学的开始
阶段一：初步认知自我——画一棵你自己的“职业生涯树”——初步体验什么是职业生涯
1、员工按照自己的职业发展想法，画一棵职业生涯树
2、选择3-5位员工代表分享自己画这棵树的每一部分代表什么
阶段二：清晰职业发展逻辑——职业生涯的几个时期
    1、员工分享：自己是什么时候开始思考职业发展的问题？是怎样思考的？
2、职业发展的几个时期
1、探索期
是什么
应该注意些什么
2、建立期
是什么
应该注意些什么
3、职业中期
是什么
应该注意些什么
4、职业晚期
是什么
应该注意些什么
5、职业退出期
是什么
应该注意些什么
阶段三：自我心态认知及调整——四种心态的转变
1、从“模糊的人”变为“清醒的人”
1）员工分享：自己的目标
2）讲师点评及讲解：什么是目标，如何对待自己的目标
  美国著名案例：人生目标
  目标和人生的关系
  目标与空想的区别
  目标设定的程度
  启迪故事
  愿力对人生的影响
2、从“被动的人”变为“主动的人”
1）员工分享：你为你的目标准备了哪些条件？还缺少哪些条件？
2）讲师点评及讲解：目标与条件的，如何获得你的条件
  启迪故事
  成功的条件和决定要素
  “舒适区”的形成和启示
3、从“消极的人”变为“积极的人”
1）员工互动：你是一个积极的人还是一个消极的人
2）讲师点评及讲解：消极因素产生的原因，我们如何客户消极因素，把自己变得积极
  故事导入：两条狗的故事
  观点与角度
  把握人生的机会，克服悲观性倾向
  螺旋上升理论
  成功之道（KASH）
4、由“封闭的人”变为“开放的人”
1）讲师讲解：
  乔哈里沟通视窗——学会分享
  推理阶梯——推理阶梯的原理及价值
  沟通的基本能力：倾听、发问、区分、回应、传达、汇报
2）员工演练：
倾听演练
发问演练
区分演练
回应演练
传达演练
汇报演练（单独汇报、会场汇报）
    3）讲师点评及讲解：
  如何让别人接受你
  如何让别人认同你
  如何让别人信任你
  冲突管理
  与上司和下属友好相处
阶段四：发展方向初步定位——职业发展的几个核心通道
1、组织中常见的几种职业发展通道
1）管理通道（各级管理者）
管理通道的要求及素质模型
2）技术通道（研发、技术操作、技术性的服务）
技术通道的要求及素质模型
3）营销通道（市场、销售等）
营销通道的要求及素质模型
2、 “职业锚”的选择
1）“职业锚”的特点：技术型职业锚、管理型职业锚、创造型职业锚、独立型职业锚、安全型职业锚、服务型职业锚、挑战型职业锚、生活型职业锚
2）员工互动：职业锚的选择
阶段五：我的职业方向选择——职业选择
1、清晰自己的发展方向或职业兴趣
1）初步确定自己的职业性向——霍兰德职业性向测试
2）员工体验：通过霍兰德工具的使用，帮助自己清晰自己的职业方向选择
阶段六：我的条件评估——初步评估自己的条件
1、组织中每个职位都需要具备的三种能力
职业素养
岗位/团队胜任能力
专业胜任能力
2、参考“阶段四”的素质模型和本章内容，梳理自己的条件
我已经具备的条件
我还需要学习的条件
阶段七：完成我的职业生涯规划书——辅导员工梳理自己的《职业发展规划书》
（员工主导，讲师辅导）
按照《职业发展规划书》内容，辅导员工形成自己的职业生涯规划
1、职业现状
2、职业目标
3、行动规划
补充辅导：SMART原则
4、职业评估（HR及上级填写）
5、面谈记录（HR及上级填写）
小结

教授兼博导 泰国皇家理工大学
某大型企业人力资源总经理兼领导力院院长、产品集团副总裁
净雅集团（中国企业的标杆）人力资源总经理、运营副总裁
大地影院副总裁
阳光喔教育集团副总裁、研发院院长
IBM咨询（世界三大咨询公司之一）客户方咨询项目经理

人力资源领域社会经历：
中国企事业单位培训网（人力资源专家库讲师）
国家职业资格全国统一鉴定人力资源师高级考评员
中国人力资源开发研究会注册高级人力资源管理师CHRP
中国人力资源开发研究会注册高级人才测评师
河北省信息产业厅人力资源管理协会副会长
河北人力资源开发研究会特聘第二届理事会专家团专家

【工作经历】:
某大型企业控股公司（集团）人力资源总监兼领导力学员院长、产品集团副总裁、公司总经理
韩老师组建新联合商学院，亲任商学院的院长，通过企业商学院的建设，课程的设计，以及魔鬼训练营的建设，为企业的人力资源的选拔、任用、提升起到了战略性的作用。
净雅集团人力资源总经理，运营副总裁，IBM咨询（世界三大咨询公司之一）客户方咨询项目经理
搭建国内最先进的人力资源管理体系，将人力资源管理进行战略性的整合，深入研究IBM人力资源管理在中国的运用，帮助国内龙头企业团建立基于战略的人力资源管理体系。

【授课特点】：
韩老师授课特点是逻辑性强，从战略高端定位人力资源管理，在课程中带领学员从自己的工作实际来分析、研究、及讨论，层层深入，由宏观到微观，解决实际问题并进行前期调查，课中征询反馈，课后跟踪回访。使其能与学员很好的交流，建立良好的关系，得到众多企业及学员的认可和好评。

【授课风格】：
巧妙地融合中、西方管理文化，将理论、实践相结合，并配有自己在实际管理过程中的案例；针对性的解决国内人力资源管理与企业战略管理“两张皮”的现象，逻辑性强，能发现学员的需求心理，有较强的控场和应变能力。