TTT
《基于讲师影响力构建的TTT》
化茧成蝶-
基于讲师影响力构建的TTT
讲师:刁东燕
课 程 纲 要
【课程名称】《化茧成蝶-基于讲师影响力构建的TTT》
【课程背景】
§ 作为成熟的内训师,如何提升自己的影响力?
§ 作为成熟的内训师,如何提升自己的控场能力?
§ 作为成熟的内训师,如何提升带教及辅导能力?
§ 作为成熟的内训师,如何利用授课技巧,提升授课结果?
《化茧成蝶- 基于讲师影响力构建的TTT》课程将帮大家解决以上问题。课程从两个维度:一个维度是从认知心理学开始,系统讲解教练技术的由来、特点、本质,形式,通过学习了解教练技术;第二个维度将从讲练结合,讲师点评为核心,讲师进行现场的展示,呈现,打样板,帮助学员反思、复盘、提升。掌握技术,了解内核,提升能力,达成结果。
【课程收益】
§ 掌握教练技术的核心方法
§ 掌握内训师控场的技巧
§ 掌握内训师影响力提升的策略
§ 掌握内训师专业的课程教学方法
【课程对象】企业内部内训师,培训经理,职业经理人等
【授课方式】理论讲解+现场练习+行动教学+视频学习+测试评估
【课程时长】1-2天,6小时/天(可定制)
【课程大纲】
一、内训师的角色认知
1. 小组讨论:我是谁?
2. 内训师的角色认知和五维定位;
3. 案例分析:内训师与外训讲师的区别
4. 内训讲师个人影响力提升的原则
- 主观意识的提升
- 个人能力的提升
5. 内训讲师影响力提升的三个方法
- 外在形象
- 课程设计
- 专业能力
二、运用外在形象,提升影响力
1. 外在形象的内涵
- 穿着打扮
- 态势语言
- 声音形象
2. 专业讲师的穿着及妆容
3. 态势语言的呈现
- 如何进入角色?
- 如何利用肢体语言引领学员
- 现场练习:态势语言的呈现,讲师点评
4. 声音形象
- 抑扬顿挫如何修炼
- 声情并茂如何修炼
- 现场练习:如何讲案例?讲师点评
三、运用专业的课程教学法,提升影响力及控场力
1. 主体课程讲授法
- 哪类课程适合主体讲授?
- 哪类人群适合主体讲授?
- 如何提问?如何设问?
2. 案例教学法
- 什么是案例教学法?
- 案例教学法的重要性
- 案例教学的步骤
- 案例教学的主要工具
- 怎样运用案例教学法教学
3. 角色扮演法
- 怎样开展角色扮演法
- 角色扮演法的优劣
4. 情景演练法
- 情景演练与角色扮演的区别
- 怎样运用情景演练授课
5. 体验式培训法
- 体验式培训的前世今生
- 课堂中的催化与引导
- 哪类课程适合体验式培训
6. 益智游戏法
- 哪类企业喜欢益智互动
- 游戏+启发+分享的模式
7. 具体情境的分析与解读
- 自己讲错怎么办?
- 遗忘内容怎么办?
- 学员走神如何处理,又不打消其积极性?
- 课堂私语如何处理,又不打消其积极性?
- 学员睡觉如何处理,又不打消其积极性?
- 课堂混乱是怎么造成的?内训师如何掌控?
- 学员提问如何巧妙地化解?
情景模拟训练:接受现场挑战三分钟挑战;
四、运用专业能力,提升影响力
1. 讲师的三种类型
- 驯兽师
- 填鸭师
- 建构师
2. 教练技术的起源
Ø 传统管理者VS教练方式
Ø 教练的风格:同伴
Ø 教练的本质:相信他人的潜力
3. 教练技术的实践
Ø 教练的核心技术:倾听与发问
Ø 倾听技术:3F
事实
感受
意图
案例分析:你听到什么?
现场演练:基于所学内容,现场演练
Ø 发问技术
问题的作用
问题的种类
如何避免引导式问题的出现
工具:问题汇总包
现场演练:基于所学内容,现场演练
Ø 工具:GROW模型
目标设定
现状分析
选择条件
意愿行动
GROW模型问题包
现场演练:根据所学工具,现场进行教练与被教练演练
5. 教练型内训师的修炼
可根据客户的需求进行调整
刁东燕老师
î讲师背景
n 历任外资、民营企业高管
n 丹麦上市公司商学院操盘人
n AACTP国际注册培训师
n 国家专项心理健康指导师
n HMD健康管理师、家庭健康指导师
n CCDM职业生涯规划师
n 中国移动EAP督导师
n 中铁北京工程局心理辅导教练
n 清华大学、林业大学MBA班客座教授
n 前程无忧特邀专家
î职业背景
历任丹麦某上市公司商学院操盘人、运营经理、销售经理,新加坡花旗银行咨询顾问,韩国圃美多高级顾问兼讲师,国内最大家具品牌商学院顾问。十几年职场经验,两年海外工作经历,曾亲历某知名寿险公司、某国有银行,某上市教育平台,中粮集团内训师系统、管理体系打造。职业经验丰富,理论与实际结合,课程呈现充满激情,被誉为:“亲和力与爆发力并存”的女老师。从2015年开始,从事职业发展咨询工作,并独立接受个案咨询,期间介入企业EAP建设,建立EAP门诊,助力员工提升职场幸福。
î授课特点
启发性:引导催化学员,深挖自身,由表及里,引发思考,尤其擅长引导学员思维方式;
轻松性:授课风格以“轻松活泼、幽默风趣”著称;追求学中练,练中体验的身心核心的感受;
实用性:围绕从实践中来到实践中去的理念,发现挑战、面对挑战,跨越挑战,让学员产生共鸣;
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