卓越的情境领导力

学习目标:
了解几种领导风格、员工的准备度并学会根据员工的准备度正确选择
自己的领导风格。了解七种不同的权力基础，学会正确使用权力影响
他人的行为。
 
什麽是情境领导?
情境领导的创始人保罗*赫塞博士说：当今的世界需要更多的领导者，而不是管理者。“领导力、变革力、执行力和结果是新秩序下的常用词”。但是，大多数组织中的-教育机构、商业、宗教及其它组织-领导人、经理未能成为有效的领导者。他们成功地取得了业绩但是失于保持员工的队伍的激励。
情境领导为解决以上问题提供了方法。这就是行为科学为基础的领导方式.情境领导告诉我们要根具员工对具体任务的准备度来实施领导力。领导力既对他人实施影响的能力。它可以帮助任何组织的领导者有效地与员工沟通。通过了解四种不同的领导风格，那些掌握这些技巧的人士将会成为更有效的领导者。但是如果一个领导者仅有领导风格而不知如何使用权力或没有权力基础的支持就如同一个空麻袋而无法独立。通过对七种不同权力基础的了解，领导者可使自己更具影响力。
全球已有超过千万的经理人参加过此课程的培训。这门两天的课程将帮助经理人从不同的角度考量成功与有效。
 
学习目的:
在本课程结束时参加者应该可以做到:
描述经理人必备的三种能力
掌握评判员工准备度的技巧
了解自己的领导风格及其影响
描述七种权力基础
建立行动计划使自己成为4维的领导者
 
课程内容:
第一部分:如何提高员工的生产力
传统的管理理念认为只要员工在行为上完成上级交代的任务或达到目标（如完成销售定额）管理就是成功的。这种单纯以目标为导向的管理方法忽视了员工做事的意愿，虽然管理者从完成任务的角度看是成功的，但是他是低效率的。一旦员工对上级所定的目标丧失信心或决定不再跟随领导者，则该领导者就完全丧失了领导力。在本章节中我们将：
 
-解释领导与管理的差异
-定义领导者，领导力，领导风格
-影响力的起源
-分析影响力的过程
-帮助管理重新理解领导的概念
 
第二部分:评估员工的准备度
管理的效率低的一个重要原因是领导与被领导之间的沟通不畅。沟通不畅则是由于双方对目标的理解差异太大。领导者往往做出错的假设，既员工能够做好工作A也一定能够做好工作B.众所周知，每个人的能力是有限的，由于能力不足会造成信心不足以至于缺乏动机。因此，每一个管理者都要对员工的能力与意愿做出缜密的分析。在这一章节中我们将重点介绍：
-准备度的定义
-如何评估准备度
-通过录象分析，提高诊断的能力
 
第三部分:领导风格
领导力即影响力。领导风格即领导行为的组合。在这一章节中我们将为大家介绍：
 
-什么是领导力模式
-什么是领导风格
-领导力与准备度的匹配
-评估自己的领导风格
-录象分析，了解更多的领导艺术
 
第四部分:权力基础
权力是领导力的基础，没有权力做基础，单纯的领导风格是无效的。有了权力而不知道如何使用，权力将形同虚设。用错了权力也会带来不良的后果。在本章节中我们将重点介绍：
-权力的来源
-分析权力基础与领导风格间的关系
-通过测评了解经理人如何使用权力并分析他们是否有效率
 
培训方法:
授课、小组讨论、录象分析、游戏等
 
谁应该参加?
情境领导是对所有级别的经理人都有效的培训课程：主管、中高层经理人以及那些试图对他人施加影响力的人士。

　　中华企管培训网特聘讲师，中学毕业后入伍当兵；1978年考入北京大学国际政治系本科学习并获学士学位；1982年考入北京外交学院国际法专业学习并获法学硕士；1985年留校任教；1986年赴美国留学生活 - 打过工，做过生意，开过餐厅，在外国公司中先后从事过不同的管理工作；1998年底开始担任培训讲师至今。从事培训讲师的工作以来，平均每年担当100个培训日以上的课程；学员为不同行业的各类企业和组织的各级管理者和员工。

　　王老师获得过英国思维专家爱德华•德•波诺“六顶思考帽”“水平思考”“科特教程”课程的授证；也获得过美国组织行为学专家保罗•何塞“情境领导”课程的授证；在过十年的培训活动中，王老师根据客户的具体需求和需要开发和设计过大量的专题内训课程。

　　王老师的培训理念：学习是每个人自己的事；讲师主持培训的过程永远是学习的过程；学习的现场应当是开放的，互动的，幽默的，平等的；企业的培训不能是单纯的功利性的行为和活动，而应当成为每个人的生存形态和每个组织的文化内核。培训讲师仅仅是一份职业，又确是一份崇高而严肃的工作；做培训讲师的工作不意味着在任何方面比别人高明或者超越别人；一个好的培训讲师必须保持“每一次都是第一次”“战战兢兢，如履薄冰”的心态对待每一堂培训课程。

　　王老师的授课特点是开放，互动，实战，重在启发和应用，对客户的培训需求和学员的现场需求很敏感，根据需要随时进行调整以确保课程的针对性和有效性。