中国式情境领导力在下属辅导与激励中的应用

课程内容：

第一讲：当下员工管理中重点与困境
1、 员工管理重点在部属的辅导与激励
2、 部属辅导与激励中面临的困境
 教育与现实的差距：社会价值观与职场价值观的差距
 方法与需求的差距：知识型员工对辅导与激励方式的挑战
 需求与素质的差距： 90后现象对辅导与激励方式的挑战
3、 部属辅导与激励的现状
 角色错位
 功能失调
 标准不当
 系统失衡
4、 部属辅导与激励的出路：原理及方向
 辅导与激励的作用点：意愿与能力
 辅导与激励的方向：从教训到教练
 辅导与激励的工具：情境领导力
第二讲：中国式情境领导力应用一：管理从自我管理开始
1、 要实现追随不要管制
2、 要激励不要忽悠
 激励员工的四个基本特征
 激励员工的三个原则
 激励员工对中层管理的三个要求
3、 管人从自我认知开始—自我管理风格评估
第三讲：中国式情境领导力应用二：如何通过员工行为而非经验了解部属
1. 案例：根据案例评价员工，根据事情发展的结果，分析经验式评价部属的优缺点
2. 科学了解并评价员工是部属管理的起点
3. 以提高组织执行力为目标，进行科学了解部属：
 影响部属执行力的二个维度
 科学标准的确定：与执行维度相关四个发展阶段
 案例分析：为何根据科学标准评价部属不会因人而异，对部属的管理有何价值？
4. 如何通过行为鉴别部属的发展阶段与需求
5. 四个发展阶段的案例分析与练习
第四讲：中国式情境领导力应用三：如何通过调整自身管理方式对员工实施因材施教与按需激励
1. 案例分析：不同领导对同样任务不同方式的优缺点
2. 以完成任务保证执行为目标，中层管理者可以实施管理的二个突破口
 为提升员工的能力—如何进行工作指导
 为提升员工的意愿—如何进行意愿支持
3. 根据员工的四个发展状态，中层管理者如何科学的因材施教
4. 对照科学选择与实际管理中的自我如何调整--自我领导型态评估
5. 中国式情境领导力综合应用与练习
 案例式练习--学会判断员工的发展阶段与自己管理方式的选择
 对比中西文化下员工对领导行为不同需求
 对比管理者的习惯与员工的需求
 对比中国式情境领导力与美式情境力在实际应用中的差异

丁品洋简介，中华企管培训网特邀企业内训讲师;专业培训师，实战型知行合一训练教练。 

获得荣誉：
2007年中国十大员工职业化培训师
2009年中国培训育才新锐奖
2012年北影明星讲师
丁品洋老师现任中山大学管理学院EDP特邀讲师，中山大学在职MBA高级研修班人力资源方向特邀讲师，暨南大学管理学院EDP特邀讲师，中华企管培训网特邀企业内训讲师。

培训特色：
以原创的水平思维为基础；
以原创的体验式、意识行为诊断式为方法；
通过案例分析、思维启发、角色扮演、视频分享等培训手段；
借助多年的管理咨询经验、企业管理实践经历，以华人思维方式解读管理中的问题；
实现组织管理者从理念到行为的系统性完善，内在修炼与外在体现的知行合一提升。
课程特征：结构型知识介绍 + 典型案例分析 + 心态调节型的感悟游戏 + 互动型技巧训练。