高级TTT-培训师培训

第一模块   专业讲师的成长与发展
¨  自省与修炼的过程
¨  提升讲师的价值，从好到卓越

第二模块       加速学习法
¨  人的大脑特点与成人培训
¨  加速学习在课堂中的运用

第三模块   培训课程内容设计
¨  培训需求的原点挖掘
n  培训需求从何而来？
n  人力资源需求与培训需求
n  如何确认培训需求
n  如何识别培训需求“假相”
n  如何有效确定培训需求？
n  学员学习特点的需求
n  培训需求调研分析主要方法与应用原则
n  案例讨论/学员学习需求现场调查
¨  如何确定培训课程主题
¨  如何组织培训课程结构
n  学习曲线的了解与规划
n  课程设计八缎锦
A）练习：了解成人学习特点测试
B）准备阶段
C）关联学习
D）宏观了解
E）描述结果
F）输入信息
G）活动
H）展示所学
I）  回顾复习
¨  课程开发与实施流程
n  理论逻辑设计
n  学习逻辑设计
n  培训课程“氧吧”设置
n  课程单元剧本设计
n  如何撰写知识性内容
n  如何撰写任务信息和应用联系
n  案例设计
n  关键问题设计
n  案例分析/学员作业点评/课堂练习
¨  培训互动从课程设计开始
¨  培训活动与游戏设置
¨  培训课程设计的“专一”与“多情”

第四模块   培训资料的准备、审核与修改
¨  教材的类型
n  学员手册
n  讲师手册
n  工作手册
n  辅导手册
n  向学员提供视觉信息的学习图标
¨  制作课程材料的指导原则
¨  课程材料的审核与修改
n  审核的重要性
n  需要审核什么
n  何时修改

第五模块         培训讲师文本材料的设计与制作
¨  如何筛选关键信息
¨  关键信息展开的不同逻辑顺序选择
¨  演示内容的编排与设计
¨  幻灯片电子文本的设计

第六模块         培训讲师图标演示材料的设计与制作
¨  设计图表的意义及原则
¨  数据性图表的设计与使用
¨  概念性图表的设计与制作
¨  图表与主题
¨  利用Excel生成图表

第七模块         培训讲师动觉材料的设计与制作
¨  文本、图片、模型
¨  地图和计划
¨  组织结构图、照片
¨  一览表、甘特图
¨  演示图
¨  表格、图表
 
适合参加的人员
企业培训师，已经积累了一定的培训经验，希望提升成为专业资深培训人士。
需准备的材料:每个学员都准备一个自己的课程，实施案例点评

30年职业生涯 20年培训经验 10年职业培训师经历
曾经担任以下著名大学和企业大学客座培训师：
浙江大学经济管理培训中心
清华大学CIM培训中心
上海交通大学管理培训中心
北京大学管理培训中心
南京大学商学院EDP中心
北京交通大学管理培训中心
北京邮电大学培训中心
西门子（SMI）管理学院
中国移动管理学院

行业经验：
1988年大学毕业后进入央企工作。1992年开始先后进入世界500强之英国葛兰素（GLAXO） 、 英国捷利康（ZENECA）、 美国默沙东（MSD）、瑞士诺华( Norvatis )、法国赛诺菲巴斯德（Sanofi-Pasteur）工作。先后从事公共关系、销售、市场营销、管理、培训发展、人力资源开发、绩效管理、职业生涯规划等工作。接受了世界级的先进管理经验的训练和熏陶。

专业经验：
30年工作经验，20年培训经验，10年专业培训师经验。
崇尚终身学习，1988年武汉科技大学毕业后，先后在重庆大学工商管理学院工商管理硕士班学习，西南大学应用心理学学习，中国科学院心理研究所人力资源硕士班学习。
早在1997年成为外企培训师后获得以下认证：《情境领导（核心）》认证讲师（美国领导力研究中心）、《领导者之剑（问题解决与决策制定）》认证讲师（美国阿拉莫咨询认证讲师）、《目标选才》认证讲师（美国DDI）、《行动学习教练》认证，并在中国科学院心理研究所进修《EAP 员工辅助计划》，获得美国职业规划委员会颁发的《全球职业规划师》。
为两家世界500强企业建立了培训体系和人力绩效发展系统（诺华和赛诺菲巴斯德），能将多年的工作经验和培训实践贯穿到培训课程中。为多家世界500强企业和国企、民营企业进行过培训课程讲授。

授课特色：
具有丰富的组织管理、成人训练经验，同时具备医学、心理学和管理学的教育背景，关注员工态度与能力的提升，最终帮助企业实现绩效提升。
讲课富有激情，语言简练、风趣、幽默，有很强的感染力，能够有效的调动学员的积极性，课堂气氛非常活跃。讲课深入浅出，能够从抽象的理论和复杂的现实中引经据典，演绎出精彩的分析。紧扣企业实际经营状况，将深奥的管理理论、管理方法以及自己的管理心得以一种轻松、愉快、诙谐、幽默的方式传授给学员。在传授学员知识和技能的同时帮助学员培育自己的管理哲学和管理思想。培养企业内训师梯队专家，尤其《高级培训师培训TTT》课程，打破传统的教授学员授课技巧模式，而从研究人脑工作原理和成人学习的规律入手，解决如何加速学习，根据人性的规律和特点利用思维导图分析设计课程，然后再导入教导和引导技巧及呈现表达技巧。