七步成诗—课程开发与设计

第一步：万般之源：无“需”不行--课程需求
一、案例分析
二、课程需求的三大来源：战略、关键业务、人才发展
三、以终为始：基于业务期望收益需求分析
四、还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方
五、常问自己：学员能从这个课程学到什么？
六、课程需求与课程主题及内容的链接
七、学员演练：如何将培训需求贯彻培训的全过程

第二步：完美龙身：以“纲”为骨--大纲结构
一、案例分析
二、课程结构的四级目录
三、虎头立威、豹身丰满、猫尾精短的表现手法
四、二级目录结构布局的六种方法
五、三级目录的三色分布及分配比例
六、MECE原则的运用在二、三级目录的运用
七、由点到面或由面到点地构建课程金字塔
八、学员演练：画出课程的“思维导图”

第三步：懂得取舍：“点”滴成材--素材收集
一、案例分析
二、坚不可摧的“蜂窝”矩阵：单元课程的“四点三线”
三、课堂情绪线与培训素材设计的关系
四、用方法点说明内容点：用论据论证论点
五、百宝箱=书箱、音乐箱、工具箱、模版箱、案例箱、视频箱、故事箱、游戏箱
六、学员演练：如何收集好素材

第四步：精心布局：“计”上心头--教学设计
一、案例分析
二、教学方法设计的原点：刺激右脑的“三化”途径
三、教学设计的金字塔：教学理论、教学模式、教学方法
四、教学理论的三大流派：认知主义、行为主义、建构主义
五、经典教学模式“三子”结构：钩子、架子、楔子
六、成人教学方法的要点与实践
七、开局设计的基本原素和常见组合
八、中场设计的起承转合
九、结尾设计的四种形式
十、学员演练：开局、中场与结尾的设计

第五步：标准课件：化“简”去繁--课件设计
一、案例分析
二、课件设计的三个核心：色彩、版式、动画
三、色彩搭配及使用禁忌
四、美轮美奂的版式设计要诀：衡、正、序、齐、空；
五、动画呈现，让结构活起来
六、简单才是真美—课件（PPT）优化
七、一键切换：讲师手册设计的标准格式及运用
八、悬念导向：学员稿的整理及设计
九、练习：讲师手册的设计

第六步：过目不忘：一“名”惊人--课程命名
一、案例分析
二、课程命名的作用
三、课程命名的禁忌分析
四、精品课程名称应包括的要素
五、精品课程命名的五种经典方法
六、学员研讨：怎样起个好的课程名称？

第七步：知行合一：立“干”见影—效果转化
一、案例分析
二、排除学习成果转化的阻碍
三、在行动中学习、在学习中行动
四、行动手册的编写
五、最后一问：满足你的需求了吗？
六、学员研讨：如何将培训转化为生产力？
课程总结及问题解答

人力资源管理高级培训讲师
专业背景：
国家人力资源管理师资格认证课程资深讲师
深圳市高新技术产业协会高级讲师
富士康人力资源管理高级顾问
中山市生产力中心特聘讲师
广东企业家协会特聘顾问
 
工作经历：
平安公司资深人力资源经理、培训师
百事可乐（广东）高级人力资源经理、高级讲师

课程特色：
1、培训效果明显，可衡量。课前、课中、课后都有测试，不仅仅解决企业表面的问题，更要从根本上解决问题。段老师的课程不同于目前市面上很多没有效果的培训课程，学员满意率90%以上；
2、段老师课程通俗易懂，授课方式多样。“是真佛只说家常话”， 培训课程注重企业案例的实战性研讨，通过深入浅出的讲解，使学员能迅速提高实操技能。段老师的课程不同于目前市面上很多理论脱离实际的培训课程，被学员誉为“企业自己的研究者”；
3、注重培训成果转化为实际生产力。培训后定期跟踪，督促学员将学习所得运用到实际工作中，提高企业绩效。段老师的课程不同于目前市面上很多“一锤子买卖”的培训课程，很多客户衷心赞叹：一次合作，终生朋友。

培训实绩：
多次在珠三角地区举办大型公开课，受训学员逾万人，得到学员的一致赞誉和好评。接受过咨询和内训的企业超过200家，并且基本上是口碑相传，老客户介绍。