企业内训师培训TTT之第一阶段

一、为什么要成为培训师？

 企业需要什么样的内部培训讲师？

 内部培训讲师的价值

 组织学习体系

 组织知识的提炼和传承

 交流：你为什么要成为培训师？

二、培训师的选题和定位

 培训讲师如何选择授课主题

 培训讲师课程开发的指导原则

 现场演练：培训师的选题

 培训讲师的选题历程

 如何撰写你的讲师简介

 培训师的形象与定位一致性

三、培训课程的设计流程与需求分析

 分享：你的培训课程设计经历

 课程设计的ADDIE模型

 培训课程的设计与开发流程

 企业培训需求分析的层面：企业、岗位、个人

 课前培训需求的调查要点

 演练：培训需求的调查表的设计

四、培训课程的内容设计

 培训课程的内容设计

 如何增加培训内容的吸引力

 培训素材的搜集和整理

 培训模块内容的五步展开法

 讨论：培训课程设计的困惑

 培训讲师如何撰写培训大纲？

 现场演练：培训大纲设计

五、培训课程的教学设计

 课堂讲授法

 现场演示法

 游戏带动法

 案例分析法

 培训师授课能力评估

 培训内容掌握的四步骤

 内容掌握与授课方法的选择

 多样化授课方式与学习掌握程度

 现场演练：授课方式设计实务

六、学习理论与教学设计

 行为主义学习理论简介和应用

 认知主义学习理论简介和应用

 建构主义学习理论简介和应用

 讨论：学习理论在教学中的应用

 培训内容掌握的四步骤

 多样化授课方式与学习掌握程度

 培训师授课能力的分级

七、PPT页面的设计技巧

 PPT设计的原则

 PPT设计的视觉化

 PPT设计的浓缩化

 PPT设计的画面化

 PPT设计的逻辑化

 现场演练：PPT的设计和优化

八、培训授课的呈现技巧

 现场呈现的三要素

 语音、语调、停顿、重复

 身体姿势和手势

 目光接触技巧

 位置移动技巧

 现场演练：面部表情训练

 如何消除紧张情绪？

 开场白设计和呈现

 培训结尾的设计和呈现

 现场演练：培训师的闪亮登场

九、如何激发学员的学习动机

 激发学习动机的ARCS模型

 学员学习状态的感知与应对

 如何观察学员的肢体语言信号

 不同类型学员的应对技巧

 现场演练：学员状态的辨别与应对

十、培训讲师的成长之路

 培训讲师如何积累授课经验？

 培训讲师的成长规划

 培训师的学习循环圈

 个人行动计划和方案

 互动和交流

    杨磊，中华企管培训网特邀培训讲师，培训师培养TTT和管理思维专家，毕业于武汉水利电力大学（现并入武汉大学）和华中科技大学，分别获得学士和硕士学位。杨老师具有15年的企业工作经验，其工作经历包括：世界五百强美资IT企业、国内大型上市公司、香港上市公司、民营企业集团和管理咨询公司，分别担任：市场部经理、集团高级经理、培训经理、事业部总监、咨询顾问、培训导师等职位。杨老师曾经工作过的部分企业包括：北大方正集团、美国康柏电脑公司、南开戈德股份公司、新中新电子集团、华建科技集团等。

    杨磊老师，曾经应邀担任：中国海洋大学特邀讲师、计算机世界大学客座讲师、河北科技大学特邀讲师、中国电信四川省分公司中层干部培训-特邀讲师、台湾华硕电脑-2012年度和2013年度大学生科普志愿者行动-特邀讲师、北京TOP培训师训练营-主讲导师。

    杨老师拥有组织学习、管理思维和企业管理方面的丰富实战经验。现担任博锐管理在线、全球品牌网的专栏作家，已有多篇原创性管理文章发表在哈佛商业评论网、中国人力资源开发网、《经济导报》、全球品牌网、《商场现代化》等媒体和网站。

    杨老师目前主要从事组织学习、培训师培养、管理思维方面的管理研究、管理咨询和培训服务。杨老师擅长主讲的课程包括：培训师的培训TTT实务、培训课程的开发和设计、培训课程的教学设计实务、培训讲师的呈现和表达技巧、培训讲师的理性思维与感性表达、问题分析解决和整合思考、管理者的决策能力提升等。

    杨磊老师的授课特点：培训内容系统性强、逻辑严谨、案例丰富，并善于通过案例讨论、现场演练、互动提问、培训游戏等方式，调动学员主动参与演练、思考和讨论，再辅以精彩点评和解答，引导学员领悟并掌握所学内容，深受企业和学员的好评。